Guide de l'enseignement Accès direct à l'activité : Des produits, des pays et des enfants Version imprimable de cette fiche

 

Niveau suggéré :	Primaire (2e et 3e cycles);
Durée:	Environ 50 minutes;
Disciplines:	Enseignement moral et/ou religieux, français (langue d'enseignement), géographie, histoire et éducation à la citoyenneté;
Domaine général de formation:	Environnement et consommation ;
Axe de développement :	Conscience des aspects sociaux, économiques et éthiques du monde de la consommation;
Intension éducative:	Amener l'élève à se sensibiliser à une consommation plus responsable en connaissant la provenance de divers produits et les conditions de travail dans lesquelles les enfants sont exploités à travers le monde.
Compétence disciplinaire visée:	Comprendre des situations de vie en vue de construire son référentiel moral;
Compétence transversale visée:	Exercer son jugement critique.

Éléments de contenu

Produits mentionnés dans les études de cas : Ballon de soccer, vêtements, légumes, souliers, charbon, diamants, sucre, tapis, feux d’artifices, chocolat et crevettes.

Scénario pédagogique proposé

1. Questionner les élèves sur la façon de connaître le lieu de fabrication d’un objet.
2. Demander ensuite aux élèves le pays de fabrication d’un morceau de leurs vêtements ou d’un objet qu’ils ont sous la main.
3. Présenter Salima, jeune fille du Pakistan qui travaille dans un atelier de fabrication de ballons de soccer, qui leur permettra de découvrir desproduits provenant de plusieurs pays pendant l’activité " Des produits, des pays et des enfants ".
4. Indiquer aux élèves l’adresse Internet pour accéder à l’activité pédagogique directement: www.in-terre-actif.com/trousse1/activite3.html

 Dans l’activité Internet, les élèves seront amenés à:

• Situer les pays d’où proviennent certains produits;
• Constater les conditions dans lesquelles sont fabriqués certains produits. 

5. Recueillir les commentaires des élèves sur l’activité réalisée dans Internet.
6. Demander aux élèves de nommer les produits mentionnés dans l’activité Internet qui sont produits par des enfants.
7. Conclure en demandant aux élèves les actions qu’ils peuvent faire pour diminuer l’exploitation des enfants par le travail.

Textes de référence